全国政协委员刘焱：人工智能时代，如何定位童年生活？

本文摘要：刘焱：北京师范大学二级教授，博士，博士生导师、第十一届、第十二届、第十三届全国政协委员、教育部学前教育工作委员会委员、教育部全国教师教育课程资源专家委员会、浙江师范大学杭州幼儿师范学院客座教授、徐州幼儿高等师范学校客座教授、中国学前教育研究会学术委员会委员、人民教育出版社课程与教材研究所全职研究员、英国《International Journal of Early Years Education》国际编委、、澳大利亚《International Research in Ea

刘焱：北京师范大学二级教授，博士，博士生导师、第十一届、第十二届、第十三届全国政协委员、教育部学前教育工作委员会委员、教育部全国教师教育课程资源专家委员会、浙江师范大学杭州幼儿师范学院客座教授、徐州幼儿高等师范学校客座教授、中国学前教育研究会学术委员会委员、人民教育出版社课程与教材研究所全职研究员、英国《International Journal of Early Years Education》国际编委、、澳大利亚《International Research in Early Childhood Education》国际编委。“前两年，我很不习惯在淘宝上购物，也不讨厌用支付宝。但是，现在去菜市场买菜，商贩也不会让你‘洗一洗’。

可以说道，科技的发展，对我们每个人生活的影响都是极大的……”在2017中国学前教育峰会上，全国政协委员刘焱用自身的生活体验，向与会者收到这样一个时代命题：现在的我们于是以处在第四次工业革命到来的“前夜”，这样一场深刻印象的革命，不会影响我们什么？急遽变化的未来和今天的孩子否有关？刘焱委员指出，学前教育本身就是最面向未来的事业。今天3岁的孩子南北社会时，也许庆贺他们的正是人工智能社会。作为学前教育工作者，就要为孩子们作好充份的打算，让他们热情地面对未来的世界。

“教育要重返谁的生活？”近年来，业界常常有一句很悦耳的口号：让教育重返生活。在刘焱委员显然，教育要重返到谁的生活？这个问题有一点深思。刘焱委员荐了两则例子：案例一：为了找寻心中的桃花源，北大教师王青松夫妇仍然归隐深山27年。

他们的孩子从3岁开始牧羊人，没有打过疫苗，没吃过抗生素，没游戏机，却享有强壮的身体和全然幸福的生活。但是，据媒体报道，最近，他们为了孩子的教育问题而重回社会。案例二：很多城市的幼儿园，为了让孩子重返生活，让幼儿体验上世纪六七十年代农村传统的大灶烧柴吃饭。而在偏僻的农村，由于大人没有时间看守，孩子躺在门槛上玩游戏手机。

“我并不赞成幼儿园让孩子体验生活。但是老师们必须明白这个课程设计的立足点。

是全然地让孩子返回过去？还是利用过去、现在和未来这条线索，协助孩子了解我们生活的变化？”在刘焱委员显然，两则案例都指出了一个事实，即孩子不能自己要求自己的童年，他们的生活只不过是被成人决定的。而成人必须思维的是，如何通过教育相连过去、现在和未来。

“所以，我们要按照孩子将来面临未来世界的必须去决定他们的生活。如果教育不去做到转变，不去做到创意，我们培育的孩子一定无法适应环境未来。”刘焱委员说道。

在2016年举办的世界经济论坛上公布了《未来工作》报告。报告预测了2020年人类关键的十大能力名列，分别是：1.解决问题简单问题，2.批判性思维，3.创造性，4.人际关系，5.人际协商，6.情商，7.辨别和判断力，8.服务导向，9.谈判，10.理解灵活性。“对比国际普遍认为的2015年最关键的十大能力，创造力和批判性思维的名列由第四和第十跃居到了第二和第三。”刘焱委员指出，创造力是人类独特的能力，再行高级的机器人在创造力方面注定是乏善可陈，未来高阶思维能力和社会性恋情能力将是人们适应环境社会发展的高级心理机能。

北京市十一建华实验幼儿园的孩子们在上仔细观察课“玩游戏什么和怎么玩游戏更加最重要”脑科学研究指出，新生儿具有数以亿计的神经细胞复活人世。但是，这个时候大脑中神经细胞的连结还并未构成，必须构成约100万亿个连结，才能变为成人那样的具备简单神经网络的大脑。

但这个连结必须通过外部环境的性刺激，才能包含新的神经电路。所以，儿童的早期经验和体验十分最重要，为一生的发展奠下基础。“游戏是最合适幼儿自学的一种方式。脑科学家也认为，游戏能使大脑具备更大的灵活性，可以强化大脑未来的自学潜力。

”刘焱委员回应，游戏对于大脑发展具备最重要起到，幼儿园应该通过适合的游戏活动来增进儿童大脑的发展。因为，在游戏当中，孩子必须自己制定计划，自己要求干什么，自己来调停自己的行动，并掌控自己的不道德，这些针对大脑额叶皮层的发展是十分最重要的，可以改建一个人的思维，影响其思维方式。“脑科学家也指出灌输式的教学和技能训练对婴幼儿是毋的，因为婴儿作为自学和掌控类似技能的涉及神经网络还没构成。

”刘焱委员指出，维护孩子的好奇心、唤起儿童的兴趣比科学知识技能的自学更加最重要。而早期教育的目标，是为了保证孩子取得心智之火被熄灭的经验，尽快体验到自学可以是一件令人幸福的事情。

刘焱委员指出，让孩子玩游戏很最重要，但是玩游戏什么和怎么玩则更加最重要。“确实好的游戏，需要增进孩子高质量的自学以及动手动脑找到问题解决问题的能力。”在刘焱委员显然，孩子在游戏的过程中能体验到自学的幸福，这个幸福给孩子带给更好的成就感。

刘焱委员还建议，让孩子去玩游戏，并不是让他们手里有点事情操作者就可以，还要看孩子在玩游戏的过程中是不是动手动脑，“让孩子体验生活，但并不等于要让孩子再行反复他们的父母甚至爷爷奶奶儿时体验过的非常简单游戏，他们玩游戏的游戏应当与未来社会发展对人的拒绝互通。”刘焱委员建议，学前教育要打破儿童生长发展的大自然状态，建构儿童的最近发展区，让儿童通过克服困难、找到问题、解决问题，取得成就感及自信心，通过探寻、找到、想象、建构、动手动脑体验自学的体验，在玩游戏的过程为未来发展奠基。

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