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「说教师」教师资格证综合素质作文11篇精致范文

  • 发表时间:2022-07-02 00:58:01
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本文摘要:【说教师】教师资格证综合素质作文11篇精致范文1、自觉抵制有偿家教,争做人民满足教师 “教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”只管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;只管教育的方法在变、教师的看法在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。

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【说教师】教师资格证综合素质作文11篇精致范文1、自觉抵制有偿家教,争做人民满足教师 “教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”只管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;只管教育的方法在变、教师的看法在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。

在就业压力越来越大的当今社会, 不少怙恃“望子成龙”、“望女成凤”,希望通过请家教让子女学的更好,变得更优秀,而不少教师也较愿意使用属于自己的休息时间赚点外水, 家长为“分”,教师为“钱”。如今在职教师的有偿家教问题,已成为社会上热议的话题。只管“有偿家教”只是少数教师的行为,可是它使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为款项关系。

而少数教师在获取小我私家利益的同时,也会徐徐淡薄对本职事情的责任,徐徐失去师生互动中纯净的情感。这不仅有损教师的人格形象,对学生的康健发展也会发生消极的影响。为树立教师队伍正气,弘扬教师职业道德,重塑教师职业形象,克日,城关中学召开全体教师大会,旌旗鲜明地阻挡有偿家教,学校坚决抵制有偿家教。

在章校长的领导下,全体教职工认真学习了绍市教[2009]61 号《关于进一步增强教师职业道德,抵制有偿家教的通知》文件。通过学习,全校教师充实认识了“治理教师有偿家教运动”的重要性,深刻认识了“有偿家教”的危害性,滋生了“我的学生找家教,我的责任未尽到”的高度觉悟。会上,章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率,上好每一堂课,用“佳教”抵制“家教”,尽可能使用课内时间及事情之余,义务性地为需要提优补差的学生举行领导资助,多一点奉献, 少一点索取,多讲一份责任,少讲一步得失,凝心聚力,倾情奉献,以自己的形象为学生树立模范。

全校教师要努力开展自查自纠,学校将以学生、家长等社会气力作为监视,严查、严处违规行为。发动大会竣事后,全体教师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。教育事业需要的是朗朗晴空,给学生多一点爱心,使家长少一些忧心,让社会多一份放心是我们的责任。

为了教育事业的革新和生长,为了每一个学生的康健发展,让我们自觉抵制有偿家教,争做人民满足教师,用我们的双手和真诚的爱心,配合托起明天的太阳。在提升学生的生命质量中,实现我们教师的人生价值。2 我为什么要当老师著名作家魏巍先生说得好:“教师这份职业,——据我想——并不仅仅依靠富厚的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法,这只不外是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!”也许正是因为这样,教师——这才被称为高尚的职业。

要做好老师这份事情并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问, 我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;为了让学生们能够充实地明白吸收解说的知识, 我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;为了造就学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,相识每个学生富厚而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力资助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。在教学事情中,我的福利待遇不高,我却负担着超负荷的事情压力。既然如此我为什么还要当老师呢?我要做老师,是因为有一件事深深地震撼着我的心。有一个学生,家庭条件优越,父亲是高官,母亲是大公司司理。

他从小娇生惯养,养尊处优,无心向学,经常在外面滋事打架,读初中二年级时便不想再上学了。他父亲答应,只要他继续上学,生活费要几多就可以给几多;他母亲答应,只要他继续上学,假期便可以带他去美国旅游,可是他还是死活不愿上学。

他怙恃发怒了,严肃告诉他,如果不继续上学,以后将隔离提供一切生活费,然而他还是死活不愿上学,而且离家出走,让怙恃气得险些要发狂了。厥后,却发生了奇迹,经由班主任深入做思想事情,他终于兴高采烈地随着班主任回校念书了,而且现在已经发展为学校的“三勤学生” 了。

在他走在人生的十字路口时,款项、享受、威胁都无法改变他,可是他班主任的教育却乐成地改变了他。这时我终于明确,教育对于孩子的发展是何等的重要,这是无法用款项来取代的,也无法用款项来权衡。于是我刻意挑战教师这份任重道远而又神圣庆幸的教师事情。我刻意做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份困难而又庆幸的事情,每当看到一个个学生在我的努力教育资助下取得进步,我便可以与他们一起分享乐成与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感受到教育事情的快乐。

我刻意做老师,是因为以我的教育配景、个性、能力等因素,我更适合从事教育事情。我刻意做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁漂亮的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋侪,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。

我刻意做老师,是因为学校没有那种显着的特权与专制,可以在和谐宽松的情况下,各抒己见的举行讨论,自由地表达自己的思想看法。我刻意做老师,是因为我喜欢校园幽雅漂亮的情况,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样辉煌光耀的微笑向我致敬。我刻意做老师,是因为可以使用学校有利的学习情况,举行学习,不停地探索、思考,富厚自己的学识与道德修养,——只管我不是物质上的富翁,但我却有富厚充实的精神财富。著名诗人徐志摩先生说得好:“我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!”我刻意做老师,是因为……既然如此,我为什么不做老师呢?!3 教师职业疲倦的原因及对策职业疲倦是指个体因在体力、精神和能力上无法应付外界的要求,而发生的身心耗竭状态, 是个体厌倦和畏惧事情任务的一种心理、生理反映。

这里所说的外部要求,可能是他人设定的, 也可能是自己设定的不切实际的目的。职业疲倦是每一个职业个体面临的配合问题,应该引起我们的重视。

一、教师职业疲倦的症状和体现职业疲倦有多方面的症状和体现。首先,精神耗竭。体现为疲劳、急躁、易怒、过敏、情绪紧张,早晨去上班经常感应畏惧。其次,人格缺失。

对学生抱消极态度,有意淘汰甚至隔离与学生的联系,见到学生也不理睬。第三,成就感降低。

对自己的事情经常看不到成就,对难题不愿努力去克服,甚至发生放弃教师职业的消极想法。职业疲倦不是由某一个事件造成的,而是由日常事情中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。职业疲倦是一个渐进的历程,一个难以突破的恶性循环。

我们发现,在教师中这种情况比力普遍,应引起社会的广泛关注。二、造成教师职业疲倦的原因造成教师职业疲倦的原因是多方面的,主要有以下四种:1.职业因素。

教师被认为是社会上最高贵的职业,家长、学生及社会各界对教师的期望越来越高,增加了教师的事情压力。同时,教师还是一种多角色的职业,既是知识的教授者、家长的署理人、学生团体的向导者,又是学生的朋侪、知己和心理治疗事情者。面临如此多的角色,如果教师不能实时举行角色转换,或面临多种角色不能顺利举行调治,就会泛起角色冲突, 影响事情效果。

另外,教师小我私家的期望与事情现实的矛盾也是引起职业疲倦的一个原因。教师职业受种种因素的制约,教师蒙受着庞大的心理压力,往往难以集中精神根据小我私家意愿举行缔造性的事情。2.事情情况。

教师面临的是家庭配景各异、个性千差万别、学习基础乱七八糟的学生,对学生的治理泯灭了教师大量的时间和精神,使教师的肩负重上加重。同时社会以简朴的种种"率"作为评价教师事情的尺度,竞争的手段和方法不科学,奖励与处罚机制不健全,无意义的考评、评比太多等等,都增加了教师事情的负荷量,教师心力交瘁,导致疲倦心理的发生。3.小我私家因素。

个体的人格特征,通常决议着个体的行为方式。研究发现,A型与B型的人在应激反映的多项变量上有较大差异,尤其在焦虑、疲劳等心理症状和看待物质利益冲突上。

A型性格的人经常体现为极端的挑战性、争强好胜、力图掌握情况、时间看法强、急躁等,这些体现与职业疲倦有较大的相关性。4.社会因素。随着时代的生长,有的教师跟不上时代前进的脚步,不明白、不适应,于是发生这样那样的焦虑和痛苦,加上现实中生活条件的不理想,如人为待遇低、住房难、肩负重、压力大等,有些教师情绪不稳,心理颠簸。

另外,教师所在群体反面谐,人际关系紧张, 也容易使教师发生压抑感,加之教师事情得不到社会各方面的明白、同情和支持,这 样就增加了教师的疲倦心理。三、努力防止和克服教师职业疲倦心理 怎样才气防止和克服这种不康健心理呢?1.以开阔的心境认识教师职业的意义。

教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最辉煌的职业,教师为社会的进步和生长造就了高素质的人才。同时,一小我私家是否幸福,不仅要看物质, 更要看精神。

从事教师职业,与人打交道、与人相同,经常感受人的智慧、情感,在这个历程中,不停富厚自己的精神世界,教师可以提升自己的人生品位。所以,教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。2.从对事情目的的不停追求中造就自己的职业情感。有追求才有劲头。

无论是班级治理还是教学事情,教师都要有一个大追求和小目的,通过一个个小目的的实现,完成自己的大追求。而每一次的乐成,都市带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次乐成的愉悦中,不停造就和加深对职业的情感。

试想,一位热爱自己职业的教师,他还会感应职业疲倦吗?3.保持信心,规矩态度。职业疲倦与兴致勃勃的最大区别在于是否有正确的态度,只要有正确的态度,就能化沮丧、挫败为乐观、自信与乐成,有效地克服疲倦心理。总之,教师的职业疲倦心理对小我私家、对事情都是有害的。如何克服自身的疲倦,保持对学生的热情和爱心,对教师是一个挑战。

作为 21 世纪及格的人民教师,我们要用健全的人格和康健的心理去教育和影响学生,要认真看待、努力克服这种不康健的心理。4、如何成为一名优秀教师?人格是教师魅力的焦点,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。

人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合出现,它是通过恒久的教育实践而形成和生长的奇特的熏染力、影响力与招呼力之总和。优秀教师具有特殊的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。

知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风范。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要流传者和缔造者,只有不停学习,才气掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学运动中更具主动和优势,才气为学生的生长提供最优的精神食粮。

正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于念书,深有所得,才气教好书。只教学生念书,而自己少念书或不念书,是不容易收到成效的,因此,在念书方面,也得要求‘教师下水’”。

所以,身为人师应紧跟时代程序,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要“精湛”,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。其次,具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力组成的基础。“师者,人之模范也。” 教师是以造就人为终极目的的,因此在继承造就人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。

魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,平静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。

尤其是在纷繁庞大的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的模范。他一生热爱教育事业,心里只有事情、学生,他超脱了名利,甘于清贫。他似乎不明白争结果,争头衔,他至死都没有评上博导,然而他获得了学生的恋慕与敬仰。

再次,具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力组成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚富厚的情感去熏染、教育学生。

一个教师是否赢得学生的信任和恋慕,主要是看他是否真正地去体贴敬服学生。具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。

因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的发展和生长全心全意的奉献精神,才会发生强大的震撼与熏染,显出十足的人格魅力。北京 22 中特级教师孙维刚堪称今世师表中的佼佼者,他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执著与奉献, 无时不震撼着学生的心灵。为了学生,他恒久强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。

在孙老师病逝那天,八宝山上 4000 多名学生自愿前来送行,白花粉饰的悲壮使他的人格在天国里升华。最后,教师的人格魅力还体现在拥有一定的人文修养上。一方面,人文素质的崎岖决议着教师师德水平的崎岖。

一个教师的人文修养在一定水平上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的崎岖还决议着教师学识水平的崎岖。教师的学识水平,不仅包罗他在本专业学习研究中的深度与广度,还包罗教师对本民族人文精神的深刻明白,对民族历史文化的熟练掌握。较高的人文修养有利于教师掌握社会生长趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师罗致传统文化的英华,拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的纪律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受, 教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

5、我的教师寓目了许多教育著作,从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到外洋的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》;从外国的自然规则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启, 不悱不发”、“时教必有正业,退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等;从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程革新的争论到南京的“高考之痛”的反思,等等等等,这些内容中既有启发部门也有疑惑部门,情不自禁也想一吐为快。先说说我的教师观吧:教师是什么?我一直在反思这样一个的问题:在现代社会中,教师应该是什么?人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师,这虽然有其一定的原理,因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格;但它很片面,因为它说明晰社会看重的还是教师劳动的外在社会价值,还是把教师劳动的性质看作是通报性而非缔造性的事情;并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义,并未涉及到教师能否在日常的职业事情中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命生长和生命力展现的价值,感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢喜的满足。其实,教师就是一种专业性社会职业,是从教之人与受教之人一同发展同时又是从教之人赖以营生的一种职业而已。

与其它社会职业一样,它也是社会分工的需要,但它加工造就的工具是人而不是工具而已。至于说到教师要饰演“传道者角色、授业解惑者角色、治理者角色、示范者角色、怙恃与朋侪的角色、研究者角色”,教育事情者需要“有学科专业素养、教育专业素养”,教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、诙谐机智”等等要求,这实际上都是教师自己职业的固有组成部门。试问一下,其它各行各业没有自己的特殊要求?没有自己的内在素质?没有自己职业自己的要义?这样一想,我们就以为有许多事情其实就很简朴了:好比说家长、社会就完全没有须要把各自的责任人为地强加到老师头上。家长为什么不把自己的家庭教育事情做好?社会为什么不增强好教育立法、司法,增强好对教育的投资、教育的治理?教师为什么要这么热衷于毛病许多的高分率?学校为什么要强求一个模式来加以治理?……我想,如果大家都能各展其长、各司其职的话,家长另有须要去宴请老师?南京教育局另有须要再搞谁人什么吃力不讨好的电脑派位?老师另有须要从“睁眼忙到闭眼”?教师还会有那么多英年早逝的例子?所以说,简而言之,教师只不外是一种专门教人育人的社会职业而已,是许许多多社会职业中的一种。

6、宽容和仁爱一位母亲问 5 岁的女儿:“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,没带水,又没带钱,只带了两个苹果,你会怎样做呢?”女儿歪着头想了想:“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知,此时那位母亲何等失望。她本想对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话将出口那一刻,她突然改变了主意。

母亲摸着孩子的小脸,温柔地问:“能告诉妈妈,你为什么要这样做吗?”女儿眨眨眼睛,一脸的童真:“因为我想把最甜的一个给妈妈。”霎时,母亲的眼里闪动着泪花。母亲的宽容和信任,使她感受到了女儿的爱。

孩子能流露出单纯而善良的情感,前提是母亲给了她把话说完的时机。即便孩子做错了事,家长也要耐心地听他说出原因,然后再教孩子怎样做。

我想,面临教师和学生,作为校长,我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心?是不是也要控制好自己的情绪呢?马卡连柯说:“不能控制自己情绪的人,不能成为好教师。”所以,生机只能说明你心胸狭窄、眼光短浅。

学生接待的是宽弘大量、仁慈厚爱的老师。同样,教师喜欢的也是宽厚仁慈的校长。

于丹在讲《论语》时举了一个例子:子贡请教孔子说,您能告诉我一个字,使我可以终身实践,而且永久受益吗?孔子以商量的口吻对他说,如果有这么个字,那或许就是“恕”吧。孔子的学生曾子说,我老师这一辈子学问的英华,就是“恕”这个字了。简朴地说,就是不仅要做好自己的事情,还要想到别人;拓展一点说,不要强人所难,不要给别人造成伤害; 如果他人给你造成了伤害,你也应该只管宽容。

我们都知道,儒家理论的焦点,除了“恕”字,另有一个“仁”字。孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问老师什么叫“仁”?孔子只告诉他两个字:“爱人”。爱别人就叫“仁”。

什么叫“仁者不忧”呢?就是说,如果你的胸怀无限大,许多事情自然就小了。樊迟又问什么叫“智”? 老师说:“知人”。

能相识别人就是智慧。那么,怎样才气控制好自己情绪,做一个有仁爱之心的校长呢?老师面临的是情感富厚的老师和生机蓬勃的学生,他们思维活跃、善于思考,有自己的看法;他们有不行侵犯的自尊心。

如果在他们犯错误时,我们义正辞严地予以斥责,可能会有一点震慑作用,然而也会使他们发生逆反心理和对立情绪,事情和学习的热情受到极大挫伤,甚至人格和心理遭到扭曲。这与我们的初衷是何等相悖啊!老师生机只能说明自己武断专制、不近人情,而师生们接待的是民主平等、通情达理、平和可亲、以理服人、情操高尚的老师。

在恼怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决议。老师要做勤学校治理事情,就必须控制好自己的情绪,在人格上把师生置于同自己完全平等的职位;处置惩罚问题时应岑寂、理智,以满腔热情和一颗仁慈祥心,给予学生无微不至的眷注,设身处地帮他们排忧解难,真心实意地资助他们进步。这是一种平等的情感教育方法。

宽容是一种特殊的气度、宽阔的胸怀,是对人对事的包容和接纳;宽容是一种仁爱的光线, 无上的福气,是对别人的释怀,也是对自己的善待。希望在我们的社会中能够多一些明白,多一些宽容,多一份关爱。

7、教师的责任古语云:“德高为师,身正为范。”师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包容了高贵的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去。

”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”联合的职业。几多教师,在平凡的事情岗位上,伴着三尺讲台、一支粉笔,播撒着希望的种子,开启着孩子的心智,书写着人生的真理。

我自豪, 因为我就是这样一名教师,从事着太阳底下最辉煌的职业;我无悔,因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求!教师被称为“人类灵魂的工程师”,平凡而又伟大,要无愧于本职事情,应当有强烈的责任意识,时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”,一句普普通通的话,却应当掷地有声。

没有责任就当欠好教师。人民教师使命高贵,责任重大。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。

教师是园丁,无论是高尚的牡丹,还是艳丽的玫瑰;无论是香冷的寒梅,还是妩媚的桃蕾;甚至是那名不见经传的卑微的小草,教师皆以自己相同的爱心去经心栽种,经心呵护,经心浇灌,经心栽培,这既是一种责任,也是一种使命。教师天天辛勤的事情,迎着清晨的薄雾,送走天边最后一抹夕阳的余辉,几十年如一日的默默耕作,没有精神的寄托,责任的支撑是做不到的。因为责任,所以无怨无悔,三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。

深重的责任, 莫过于肩负民族的未来,祖国的希望,担此重任,爱与责任不行或缺。让爱与责任同行,已成为我们每个教师无声的信誉。

我认为,教育就是一种无私的爱,一种高尚纯洁的爱,是教师和学生心灵间的一条通道, 是开启学生智能的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师,是一个用爱书写的称谓;教师,是一个用责任支撑起的身躯。我坚信,只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧,就能托起祖国越发优美的明天。

师爱,是教师之灵魂。这种爱要求是一种高贵的爱,即“一日为师,终生为父”。俗话说: “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。

”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师,也就不能称得上是一位及格的教育事情者。可是,这种爱又不能完全等同于怙恃的爱:我们不能孩子抱在怀里,而是要把学生装在心里,对他们倾注着全部的心血,关注着学生的身心康健;生病时嘘寒问暖,困惑时解疑答惑,颓丧时鼓舞激励,渺茫时指点偏向……我们要用自己的爱心去叫醒学生,教会学生去爱怙恃,爱老师,爱同学,爱社会;我们要用我们的言行感召学生,影响学生去爱学习,爱劳动,爱助人,爱创新。

这样,我们的价值就能得以尽可能大的体现,我们也就可以无悔自己的选择了。责任,是教师之本职。“百年大计,教育为本”,要负担起教育的责任,完成教育的使命,教师必须牢牢地树立起责任意识。

教师事情是平凡的,是由天天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而,“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。”所以,教师应该具备高度的社会责任性感。

传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双盼望的眼睛时,教师要有把他们教育成才的责任感。为了教授知识,我们有责任努力提高自己的综合素质,经常阅读专业书籍,努力到场研修运动,不停革新教育方式和教学方法,实时举行归纳总结,来提高自身的业务水平,以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感,不仅会误人子弟,而且也过不了自己良心这一关,这就是教师的责任。

作为教师,为人师表的特点决议了我们必须要有高贵的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有卖力任的意识。有了强烈的责任感与事业心,我们才会敬业、乐业,也才气一辈子“学而不厌,诲人不倦”。爱与责任,相得益彰。

“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题,它需要全体教师不停用自己的实际行动续写篇章,教师的指导、勉励、赞美、浏览和支持,永远是学生最好的礼物。

透过爱的勉励和慰藉,让他们祛除心中的不安,勇敢地面临生活中的种种挑战,担负起我们肩上的责任。8、教育需要换位思考“我们必须会酿成小孩子才配做小孩子的先生。”作为一名幼儿教师定要记着人民教育家陶行知先生这句平常而富有教育哲理的名言。我们的教育工具是童真无邪的孩子,世界上没有完全相同的两片叶子,更是没有完全相同的孩子。

教育要因材施教,因材施教则要要求我们去了认识孩子、解孩子。要求我们去和孩子换位思考,真正地明白孩子、尊重孩子。

教育应该以人为本,要教育勤学生,就必须明白学生,站学生的角度上思量问题,然后才气决议用什么样的方法去教育他,引导他,以到达事半功倍的效果。“以人为本”,我早在学生时期就形成了这一教育理念,也一直在朝着这个偏向不停努力。

可是,实际上往往还是以成人的眼光去看待问题,站在老师的态度上去要求孩子应该怎样,不应该怎样。因此,孩子总是在找时机逆反,总是在淘气作怪。现在学习了《要善于换位思考》这篇文章后,再来反思这一问题,我想,孩子们的逆反也许就是在对我们教师的专制的反抗吧。因此,往后我要“使自己具备‘学生的心灵’去感受,用‘学生的大脑’去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去喜好。

真正地与学生换位思考,明白学生尊重学生。值此不停加剧的应试教育导致师生关系变得日趋紧张的当下,尤其需要提倡这种换位思考的教育方式。当学生、家长和老师都把追求考分和升学结果作为唯一的教育目的的情况下,三者最缺少的就是相互之间的相同、明白、体贴和宽容。一旦学生结果退步或体现欠好,不管是家长还是教师,总是以效果论成败,很少会站在学生的角度设身处地为他们想想原因何在,只知斥责辱骂。

考之大量教师体罚学生,家长辱骂殴打孩子的诸多现象,都可归结到不知换位思考上去。苏霍姆林斯基申饬过我们“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”,其实也就是要我们学会“换位思考”,要做到角色交换,站在学生的态度上思量问题。

特级教师于永正先生说自己“教了几十年的书,把自己教成了学生”,“把自己教成学生”,以学生的眼光看文字,以学生的眼光思考、提出问题,才会明白该如何与学生相同,该如何组织教学,学生才会乐于接受。“赏学生之长, 除学生所疑,宽学生之过。

”天天多想想“如果我是孩子”,酿成小孩去做小孩子的先生。9、以身作则,身教重于言传学生治理事情是一门育人科学,更是一门育人艺术,它需要教师多花心思,多相识、多视察、多动脑。

我校教师接触的大多都是一些生活条件优越,见多识广的独生子女,但多数学生因为怙恃忙于外出打工赚钱,家庭教育的缺失致使学生养成了一系列不良的行为习惯。面临这样一群课外险些整天没有人管的学生,怎么才气让他们既学到文化知识,又能在日常生活中养成良好的行为习惯呢?笔者认为教师应当针对学生中广泛存在的问题以及中学生的年事、心理特点,在对学生日常治理事情中力图做到以身作则,身教重于言传,为学生树立良好的模范, 以自己的一言一行影响学生,这样才气到达预期的效果。一、模范的气力是无穷的,教师应以身作则,严于律己。

众所周知,中学生的模拟能力比力强,教师是与学生接触最频繁的人,一举手一投足他们都市模拟,教师的一言一行都将直接影响着学生。与他们旦夕相处,就是他们直接模拟的工具, 身教重于言教,优美的言行会给学生以庞大的潜移默化的影响。“身正则威,学高则信”,作为教师,我们经常要求学生应该如何如何,那么换一个角度,站在学生的态度想一想,教师提出的要求过不外分,能不能做到,如果能做到,学生则首先希望教师本人能做到,这是许多学生共有的心理,他们总喜欢自觉或不自觉地拿老师来比。所以,教师在事情中,一定要严格要求自己,做好楷模,身体力行,以身作则,通常我们要求学生做到的,一定要求自己率先做到。

例如,我们要求学生定时上学、准时上课,我们就应该提前到校,等学生来上课,绝对不能让学生等我们来上课;我们要求学生要敬服情况卫生、不乱扔纸屑,我们也要模范遵守。只有这样,我们才气在学生心中树立良好的形象,建设起高贵的威信。

俗话“喊破嗓子,不如做出个样子”说的好,在事情中通常要求学生做到的,教师要首先做到,做到言行一致、内外如一, 恪守“身教胜于言教”的古训,日久天长,学生模拟自己也就形成了良好的习惯。因此,教师事情要从学生习惯养成的每一步做起,自始至终严格要求自己,时时到处都要以自己良好的行为习惯引领、熏染学生,身教重于言教,日复一日,持之以恒,自然收到事半功倍的效果。

二、以身作则,言传身教,时时刻刻起楷模作用。人常说:“学校无小事,事事皆教育,教师无小事,到处皆楷模”。教师作为知识的教授者、学生的引路人要一贯坚持推行“以身作则,言传身教”的事情作风,时时到处以《教师职业道德规范》的尺度严格要求自己,无论做什么事都应当身先士卒,做勤学生的楷模,其师表形象作用将不行估量。现今的学生在家里是宝物,从小娇生惯养,家长平时基础舍不得让他们做一点事情。

在学校没有几个学生愿意主动负担团体建设的责任,团体中该做的事,都视而不见或者相互推诿,从来不会主动去做,除非老师指名了才极不痛快地去做。怎样才气让学生养成人人体贴团体的好习惯呢?我认为教师应当用自身的良好模范熏染、影响学生。

在行为和制度眼前,教师师不应该只是指挥者,更应该是学生的模范。无声的行为是最好的教育手段,而教师师的一言一行正好是学生学习的楷模,所以教师在自己的言行上要特别注意细节。如课堂里有纸屑,一般教师去课堂见到后总要问:“谁扔的 ?谁扔的谁给我捡起来。”过一会儿课堂的地面上依然会有纸屑;如果见到课堂地面上有垃圾,教师弯腰捡起来扔进垃圾筒,一个普通得不能再普通的行动,就会对学生发生一定的影响,许多学生都市捡起自己座位边上的纸屑。

通过教师的言传身教,用实际行动作用和教育学生,天长日久,学生肯定养成良好的习惯。三、以身作则,为人师表,配合养成良好的习惯。《师说》云:“师者,所以传道、授业、解惑也。

”作为一名教师,不仅要做到“学高为师”,更要做到“身正为范”。教师天天都要以愉快、努力的心态去上课,这无形当中会熏染学生,让他们和教师一样,带着轻松、愉快的心情去学习,自然会有事半功倍的效果。平时对学生的要求,自己都要先于学生做到,学生看到了,他们也就会逐步的严格要求自己了,这样就在不知不觉中让学生养成了良好的习惯。

如教师每次评讲试卷的时候,先自己认真的做一遍,而且细心地将谜底写在试卷上并有意无意的展示给学生,教给学生如何规范答卷,试题堕落了怎么修改等等,学生就会模拟教师坚持纠错,错题现象自然会淘汰;教师如果上课能坚持脱离教本, 或者有意无意大段大段地背出课本中的内容,以自身的知识和能力熏染学生,学生就会敬重并模拟教师,这时你再乘隙给学生讲积累的重要性并引导学生学会积累,学生好的习惯养成就会水到渠成了,你的课堂气氛和效果就基本上不用你费心了。总之,在日常学习生活中,我们要求学生做的自己必须先做到,不允许学生做的,自己坚决不做。

在日常生活中严格规范自己的言行,以自身良好的道德品行对学生实施教育,以身作则,身教重于言教,给学生以努力的影响,从而促使学生康健良性发展。10、教师的基本素养 我认为教师的基本素养主要有以下几点:政治思想素质、知识水平和教育理论素养、良好的职业道德素养、能力素养、心理素养。我认为教师的基本素养主要有以下几点:1、政治思想素质一个好的教师,首先是一个优秀的教师。

教师的基本素养是由教师事情的职责、特点所划定的。教师的影响力归根到底是人格、学识、修养等内在素质。2、知识水平和教育理论素养专业知识水平越高,胜任教学事情的基础就越扎实。

知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战,必须不停用新知识完善自己。现代社会教育理论生长迅速,教育科研结果不停问世,教育交流日渐频繁,“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。

要学习新的教育理论,更新教育看法,坚持理论联系实际,使自己成为名副其实的专家型的教师。3、良好的职业道德素养教师劳动是一种缔造性、示范性、情感性的劳动,没有良好的职业道德是不能从事教师事情的。

教师是靠“人格气力”事情的,“人格气力”的焦点是职业道德。要有真挚的爱心。教育是爱的事业,惟有爱,才气建设深厚的带有浓重亲情意味的师生情谊。

要有奉献精神。为了学生,忠于职守,甘当人梯,这就是奉献。

要公正地看待每个学生。面向全体学生,使每个学生德智体全面生长是素质教育的基本要求。

要充实尊重和信任每一个学生,让学生从老师的尊重和信心里获得自由。要有民主作风。学生是受教育的工具,同时又是学习的主体。全力营造班团体的民主气氛,广泛听取学生意见,并由他们自理、自律,真正成为班团体的主人。

要为人师表。在日常事情、学习、生活中,教师要努力成为学生的模范和种种实践教育的楷模。

师 表作用应是发自心田的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的,是内在气质的真诚流露,而不是虚伪的装腔作势,这样学生才气心悦诚服,终身受用。4、能力素养 “只有能力才气造就能力”。教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和生长的。

主要有:德育事情的能力。教学运动是德育的重要渠道。

运动能力的基础是教师的德育意识,对德育的重要性有深刻认识,教师要善于把教学运动与德育事情有机地联合起来,认真掌握德育的目的、内容和方法。研究学生的能力。研究学生,掌握学生的特点,是提高教学效果的基础, 也是做好教师事情的基础。研究学生的前提是尊重学生,把学生看成朋侪,通过接触、多交流、多相同,使事情更切合实际,更为学生所接受。

组织治理能力。能够凭据学生的特点,缔造有利于学生发展的班团体。

个体事情的能力。除团体运动外,个体事情是教师一项最经常的运动, 包罗资助学习有难题的学生,教育行为有过失的学生,举行家访等。

开展种种运动的能力。包罗班会、团会、队会、文体科技运动及多种公益运动和社会实践的设计、组织、总结等。语言表达能力。

能通过搜集多种信息,强化思维,提高语言表达技巧,使语言更能吸引人、熏染人。指导家庭教育的能力。

资助家长提高教育水平,配合完成造就学生的任务。心理康健指导的能力。学习学生心理康健理论,研究学生的心理特点,探索心理康健指导的方法,开展对学生心理康健的指导。人际来往能力。

教师的事情是开放的,涉及到校内、校外,广泛来往是必不行少的。教师事情的研究能力。

随着时代的生长,不停泛起新问题,学生中的问题也是层出不穷, 因此要举行科学研究,探索纪律性的认识,靠科研当好教师。5、心理素养心理素养包罗智力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取乐成的重要因素。

优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质:努力、康健、向上的生活和事情态度;稳定、乐观的情绪;不怕难题,不怕失败,胜不骄,败不馁的意志;灵活的社会适应能力;善于自制的调控能力;诚信、大方、礼貌的人际关系;康健的体魄等。11、最美的女教师2012 年 5 月 8 日 20 时 38 分,在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前,一辆客车在等候师生上车时,因驾驶员误碰利用杆致使车辆失控撞向学生,危急之下,教师张丽莉将学生推向一旁自己却被碾到车下,造成双腿截肢,尚有几名学生受伤。2012 年 5 月 12 日,佳木斯第十九中学教师张丽莉舍身救学生的事迹;经报道感动了全国网友。现在张老师的双腿截肢。

正在哈市医院救治,暂时还没脱离危险。我们都很牵挂她,担忧她。她的善良与勇敢令人佩服。

这种闪光的耀眼是那么温暖而强烈,震撼我们每小我私家的心灵。牵绊着我们的心。

人间有你的真善美存在才有了感动。听了她的事迹真的令人感动,让人潸然泪下。

在一次次的冷漠之后,我们看到人性的本质。看到了她的伟大。她不惜牺牲一切!充实体现了师生之情,老师有何等的伟大。现在社会中, 大多数人会选择保全自己的生命和利益,而张老师面临死亡毫无退缩选择了舍己救人,以一颗博大的爱和无私的心,来感动世人;为人师表无处不在,正是她的伟大而挽回几条生命。

她不愧为灵魂的工程师。老师,她不仅教我们知识,还教我们如何做人。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。

她就是蜡烛,燃烧自己照亮别人。把所有的爱都给了孩子们,她不仅是世界上最美的老师,还是世上最好的妈妈。她虽没做过母亲,但在她身上诠释了一种母爱的伟大,母爱的无私。

老师像妈妈一样照顾孩子,爱孩子们。在生死关头像妈妈一样掉臂自己生命危险救孩子。

张老师是世界上最美的老师,最美的妈妈;最美的天使,她用善良,漂亮;行动谱写了一曲时代颂师之歌!在我们心里,她是真的英雄,她诠释了人间的大爱。她是中国人的楷模,教师界的自满!教师界的伟大!张老师是最美的老师,是她让我们看到了酷寒的社会中感应了温暖。她是暖和的东风,她是隆冬里的太阳。

这个年龄正是年轻人享受名堂年华,实现人生理想大好时光。令人感动,同时也令人惋惜。后半生的幸福都没了。

运气很无情,现实也很残忍。为什么善良的人就没有好的运气,从一个健全的人到一个双腿截肢的残疾人;真的很难让人接受这残酷的事实。她的后半生该怎样渡过。

希望社会各界多多关注她,体贴她,资助她;希望以后的人生她能够坚强的面临。风雨事后希望会有彩虹。真的替她惋惜,真的让人惆怅;让人揪心。

每一次看她的报道都是流泪看完的,我们的心情很极重。她太年轻了。用你的爱将生命延续。

希望好人有好报, 上帝为你关上一扇窗,同时也会为你打开一道门。祈福你早日康复!张老师一定要好起来,一定加油!让我们用爱一起为你祈祷。为你祝福!真的希望这样的悲剧不再发生。你不仅是同学们和老师们学习的模范,也是我们所有人学习的模范和自满。

你是灵魂的一面镜子,铭刻在所有人的心中。你用生命讴歌了教师的神圣,用生命谱写了教师的伟大神圣。

人间自有真情在,世界需要爱,需要感动。你永远是我们心里最美的风物,最美的女教师张丽莉。在现实的社会中,很难找到这样的老师,这样的人。

在我们的心中,你永远是最美的花朵, 你永远是最美的天使;你永远是最美的老师。


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